近日，中辦國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。規(guī)范校外培訓(xùn)的相關(guān)要求，深刻體現(xiàn)了中央對(duì)校外培訓(xùn)的定位，就是要成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。站在新時(shí)代，校外培訓(xùn)應(yīng)擺脫路徑依賴，降低經(jīng)濟(jì)利益預(yù)期，秉承教育初心，守好“有益補(bǔ)充”定位，以服務(wù)人的終身學(xué)習(xí)、服務(wù)教育改革創(chuàng)新、服務(wù)中華民族偉大復(fù)興為歷史使命，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)更大力量。

從圖中可以看出，教育部為各大教培機(jī)構(gòu)提供了七大轉(zhuǎn)型路徑。其中，“加強(qiáng)素質(zhì)教育”是我們亟需注意的一大重點(diǎn)。

加強(qiáng)素質(zhì)教育。校外培訓(xùn)要助力“十四五”時(shí)期建設(shè)高質(zhì)量教育體系，就要真正從“唯分?jǐn)?shù)論”轉(zhuǎn)向服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，壓減學(xué)科類培訓(xùn)的課程數(shù)量和招生數(shù)量，減少同質(zhì)化大班課，更多開(kāi)展以培養(yǎng)中小學(xué)生興趣愛(ài)好、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)的培訓(xùn)，增加美育藝術(shù)類、體育運(yùn)動(dòng)類、科學(xué)創(chuàng)造類、勞動(dòng)實(shí)踐類、品德修養(yǎng)類課程占比。當(dāng)前，一些學(xué)科類機(jī)構(gòu)在轉(zhuǎn)型素質(zhì)教育進(jìn)行業(yè)務(wù)范圍變更登記時(shí)，行業(yè)審批與管理要求不明確。目前北京、上海等地已實(shí)現(xiàn)行業(yè)歸口管理，可將經(jīng)驗(yàn)做法在全國(guó)推行。各地應(yīng)促進(jìn)現(xiàn)有校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由學(xué)科類培訓(xùn)向素質(zhì)類培訓(xùn)轉(zhuǎn)型，打通部門(mén)壁壘，開(kāi)辟綠色通道。

如上文所述，在加強(qiáng)素質(zhì)教育的過(guò)程中，科學(xué)創(chuàng)造類課程的占比需提高，少兒編程正屬于這一類。

教育部對(duì)編程教育的重視其實(shí)是對(duì)綜合素質(zhì)教育的重視，如今培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)秀的孩子可謂是教育的主流趨勢(shì)，可以說(shuō)讓孩子接受少兒編程教育正是從綜合素質(zhì)教育的角度出發(fā)，旨在讓孩子逐漸提升各方面的能力。

那么，少兒編程如何助力素質(zhì)教育呢？

編程是人類和計(jì)算機(jī)對(duì)話的一種語(yǔ)言，和人們用于溝通的漢語(yǔ)、英語(yǔ)等語(yǔ)言一樣，有著相似的學(xué)習(xí)過(guò)程，越早接觸，越能更好地掌握。學(xué)習(xí)少兒編程能打破常規(guī)思維，注重邏輯思考，提升邏輯與思維能力，培養(yǎng)細(xì)心耐心與專注力，提升競(jìng)爭(zhēng)力，助力孩子輕松走在人工智能時(shí)代前列。

少兒編程并不是讓幾歲的孩子去學(xué)習(xí)C語(yǔ)言、Java等工業(yè)級(jí)的開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，而是讓孩子在接觸過(guò)程中學(xué)到編程思維?！癝cratch”就是目前市面上針對(duì)于低齡兒童的少兒編程語(yǔ)言。這種語(yǔ)言是由麻省理工大學(xué)專門(mén)開(kāi)發(fā)的可視化編程語(yǔ)言，把一段段代碼變成了一個(gè)個(gè)“積木塊”，學(xué)員可以把這些程序塊像搭積木一樣羅列起來(lái)，就可以做出屬于自己的動(dòng)畫(huà)、游戲。這種可視化、趣味性的操作，很容易吸引孩子。

少兒階段的編程學(xué)習(xí)，綜合性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)，注重孩子“知識(shí)+思維+能力”的綜合培養(yǎng)，在開(kāi)發(fā)孩子自身基礎(chǔ)素質(zhì)的同時(shí)，還能挖掘到其他優(yōu)秀特質(zhì)。

少兒編程真正能帶給孩子的東西，是一種思維層面的變化，比如創(chuàng)新能力的提升。也就是說(shuō)最開(kāi)始接觸少兒編程，是培養(yǎng)孩子的思維和能力，而等到孩子掌握了用編程的角度思考問(wèn)題、能力也得到了提升，隨著年齡的增長(zhǎng)，就會(huì)根據(jù)階段學(xué)習(xí)不同的編程語(yǔ)言，在這個(gè)過(guò)程中，孩子會(huì)循序漸進(jìn)地提升自己的編程能力。

編程本身就是一門(mén)融會(huì)貫通的學(xué)科，對(duì)孩子的綜合素質(zhì)提升有很大幫助。少兒編程讓孩子在玩中學(xué)，以此培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力、觀察力、專注力、記憶力、理解能力、反應(yīng)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力以及抗挫能力，幫助孩子各方面綜合發(fā)展。

培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)能力歸根結(jié)底還是希望未來(lái)孩子能夠更好地在社會(huì)中立足，從這一點(diǎn)來(lái)看，少兒編程教育能夠?yàn)楹⒆友b備優(yōu)秀的能力與素質(zhì)，從而更好地助益孩子的未來(lái)成長(zhǎng)，讓孩子掌握與未來(lái)對(duì)話的主動(dòng)權(quán)。